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Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

18/10/2010

Cada día parecen más remotos aquellos años en los que todos, científicos, profesionales y ciudadanos comunes, creían (algunos aún lo creen) que la inteligencia es una facultad mental general compuesta de elementos o factores interrelacionados, que está determinada genéticamente y que, por tanto, permanece relativamente estable a lo largo de la vida del individuo.Esta visión separatista o discriminatoria, es posible al considerar la estabilidad de la inteligencia
como una de sus características fundamentales y al ser susceptible de medición cuantitativa. El valor numérico asignado al desempeño de un sujeto en una o varias pruebas de inteligencia determinaba su ubicación en el sistema educa...

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

14/05/2010

 INTRODUCCIÓN
 La atención a las altas capacidades tiene poca tradición de atención educativa; los primeros trabajos se iniciaron a principios del XX y en España podemos encontrar experiencias intermitentes a largo de más de cuatro décadas, según la Doctora Beatriz Alvarez Alvarez de la UNED .
 Conviene decir que cualquier planteamiento educativo dirigido al alumnado de alta capacidad debe tener en cuenta que este colectivo no es homogéneo, existen diferentes grados de dotación que exigen distintas estrategias y medidas a adoptar. Se hace necesario diferenciar el alumnado de alta capacidad, brillante, talentoso, genio, precoz, y creativo, porque su situación y necesidades son diferentes.

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